为响应我校“高标准顺利通过合格评估”的阶段性任务，在“沈科评好我做主”系列之五---读书社区活动中，经济系全体教师组成读书社区并研读了罗伯特・J.马扎诺的《教育目标的新分类学》一书。该书体现了马扎诺对教育目标分类的完整思想体系。新分类法以心理“控制”作为划分等级的理论基础，在划分方法上以二维的方法把知识维和认知过程维区分开来，强调了元认知，自我系统在学习中的重要作用。新分类法为广大教师提供了实际指导，具有理论和实践意义。
教师们结合各自的课程体会与教学实践，自主阅读、集体讨论、交流心得、反思提高，纷纷表达了自己对于本专题学习的心得和感悟。
“在教学评价上，新分类法可作为教学评价的工具，为我们提供针对每个水平进行评价的框架。新分类法中所提的评价与以往的评价不同，这里的评价指的是为了对学生进行评估而进行的数据收集，特别强调在评价中应该针对不同水平的学生和不同知识类型使用不同的评价标准。”
——佟元琪老师
“马扎诺分类学从人的行为模式出发，以人的意识控制程度为基础划分层次，主要目标是改善学生的认知能力，培养学生的高级思维能力。其新分类法是由六级认知心理活动的加工处理层次与三种不同类型的知识领域构成的二维模型。”
——李贺老师
“《教育目标的新分类学》一书系统介绍了在教学行为改进过程中，坚持目标导向的操作方法和路径。阅读这本书为我们教师带来了新的启发，可从聚焦学习过程，立足思维系统，关注知识应用，把握课程设计等方面改进个体教学体系，从而更好地开展教学。”
——郑斯文老师
“以后要在学科教学中注意元认知意识和能力的培养。开展学科融合或者学科合作，联合布置作业，开展小组合作，多一些学生元认知体验的优秀案例分享。”
——胡雅楠老师
通过读书社区活动，教师们认识到新分类法为教育工作者提出了更高的要求，使我们看到教育的最高目标应该是培养学生思维的过程，使他们最终具有自我管理能力，从而为他们成为终身学习者打下基础。
